山東大學(xué)：把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，上好大學(xué)生思政課
黨的二十大報(bào)告提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的關(guān)鍵課程，是思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著回答“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”這一教育的根本問題。如何讓每一位新時(shí)代大學(xué)生向著黨的二十大描繪的宏偉藍(lán)圖前進(jìn)，爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的追夢人，是擺在高校思想政治理論課教師面前的時(shí)代之問。抓牢課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，講好、講活、講深思政課。
備課突出教學(xué)精準(zhǔn)化，提升思政課的效能與質(zhì)量。思政課最被詬病的現(xiàn)象是“照本宣科”式的傳統(tǒng)講授方式，教師是知識(shí)“灌輸者”，學(xué)生是課堂“旁觀者”。如何充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)課程的喜歡程度，強(qiáng)化課程的吸引力？思政課教師應(yīng)從備課入手。一是提升教師自身專業(yè)理論水平和授課技能。一方面，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，成長為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者、傳授者。另一方面，汲取社會(huì)力量，通過交流、掛職、調(diào)研等形式強(qiáng)化鍛煉；通過專題培訓(xùn)、集體備課、國內(nèi)外訪學(xué)等形式優(yōu)化課程方案，充實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)足短板。二是利用人工智能賦能思政課備課精準(zhǔn)化。通過問卷調(diào)查、學(xué)生個(gè)體畫像APP等，精準(zhǔn)化了解學(xué)生群體的價(jià)值取向和行為趨向，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)性的刻畫學(xué)生個(gè)性特征。例如：在正式授課前，可將本學(xué)期授課主題發(fā)給學(xué)生，聽聽學(xué)生關(guān)于授課內(nèi)容的建議。一方面，了解學(xué)生已知內(nèi)容，從學(xué)生想知和未知的點(diǎn)入手，找準(zhǔn)備課重點(diǎn)；另一方面，掌握學(xué)生感興趣內(nèi)容，深挖相關(guān)案例題材，豐富教學(xué)主體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)血液融于課程骨干?；陂L時(shí)間實(shí)踐探索，學(xué)生反饋“課前調(diào)研形式新穎，我們真正實(shí)現(xiàn)了從課堂旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變?！?/p>
授課創(chuàng)新內(nèi)容與形式，講活課程內(nèi)容。思政課教學(xué)始終堅(jiān)持內(nèi)容為王，用正確的理論引領(lǐng)人。如何做到理論上立得住腳，實(shí)踐中穩(wěn)得住根，授課中守得住心？思政課教師應(yīng)從授課內(nèi)容與形式入手。準(zhǔn)備大量實(shí)踐案例，證明理論的可信性和可行性。豐富課堂教學(xué)形式，始終調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性。
一是利用好社會(huì)大課堂的活教材。比如五史、新聞?lì)^條里面的可歌可泣的故事等。把這些鮮活素材和思政課授課內(nèi)容結(jié)合起來，把思政課講活、講生動(dòng)、講出情懷。二是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。設(shè)置沉浸式場景，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)展示、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課的積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀引領(lǐng)的統(tǒng)一。把思政課講出理想信念、講出人生智慧、講到學(xué)生心坎里去。
課后直面學(xué)生需求，通過“第二課堂”全過程引領(lǐng)學(xué)生。實(shí)現(xiàn)理論課程的教學(xué)與第二課堂的實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。一方面，啟發(fā)學(xué)生充分利用大學(xué)時(shí)間、發(fā)揮專業(yè)所長，將個(gè)人小我融入社會(huì)大我之中。通過社會(huì)實(shí)踐、科研立項(xiàng)、志愿活動(dòng)等方式，響應(yīng)國家戰(zhàn)略，破解時(shí)代難題，例如：環(huán)境專業(yè)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長檢測脫貧地區(qū)土壤，與生物學(xué)生共同提出優(yōu)化土壤、培育適宜農(nóng)作物的針對(duì)性建議，幫助脫貧地區(qū)順利實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興銜接。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加紅歌比賽、公益勞動(dòng)、調(diào)研宣講等活動(dòng)，在實(shí)踐中深化理論學(xué)習(xí)、提升個(gè)人政治素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
