輔導(dǎo)員如何破解畢業(yè)生“慢就業(yè)”
2022屆全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1076萬人，同比增加167萬人，畢業(yè)生人數(shù)的增加給畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的壓力。隨著疫情的有效控制和經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù)，外部就業(yè)環(huán)境逐漸向好，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯，作為一線輔導(dǎo)員，探索“慢就業(yè)”的破解之法對促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)具有重要的意義。本文以北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院為例，簡述輔導(dǎo)員應(yīng)如何破解畢業(yè)生“慢就業(yè)”。
一、輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識“慢就業(yè)”的內(nèi)涵
“慢就業(yè)”是國外“間隔年（Gap Year）”的演變，起源于英國，通常是指青年人在畢業(yè)后，利用3～24個月的時間做一次長期的旅行，或其他諸如支教等有意義的事情，讓學(xué)生在進(jìn)入社會之前體驗不同的生活方式。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)者將“慢就業(yè)”定義為：一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象。
在畢業(yè)生就業(yè)工作開展過程中發(fā)現(xiàn)，上述現(xiàn)象在未就業(yè)畢業(yè)生中所占比例很小，國內(nèi)畢業(yè)生“慢就業(yè)”有其特有的特點(diǎn)。結(jié)合教育部《高校畢業(yè)生畢業(yè)去向及界定標(biāo)準(zhǔn)》，“慢就業(yè)”應(yīng)定義為：畢業(yè)生在離校時尚未就業(yè)，且無求職意愿，而是選擇暫不就業(yè)的情況，具體包括畢業(yè)去向為擬參加公招考試、擬創(chuàng)業(yè)、擬應(yīng)征入伍、不就業(yè)擬升學(xué)、擬出國出境、暫不就業(yè)。
二、輔導(dǎo)員要客觀認(rèn)識“慢就業(yè)”的成因。
“慢就業(yè)”現(xiàn)象受到了社會各界的廣泛關(guān)注，褒貶不一。一種新的就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有其出現(xiàn)的必然性，影響“慢就業(yè)”的因素主要涉及就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、家庭經(jīng)濟(jì)水平提高、家長的就業(yè)觀念陳舊、學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理、職業(yè)指導(dǎo)缺失和畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知不合理等方面。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該客觀認(rèn)識此種現(xiàn)象的出現(xiàn)帶來的積極和消極的影響，而不是一味的推崇或者指責(zé)。從積極方面來看，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)增長和高等教育大眾化背景下的必然產(chǎn)物，既能反映出我國社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民生活的富裕，也能在一定程度上緩解畢業(yè)生面對就業(yè)時的焦慮心理，使畢業(yè)生有充足的時間去規(guī)劃自己的人生道路，更有利于畢業(yè)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。從消極方面來看，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)既給學(xué)校就業(yè)工作帶來了困難，也造成了社會資源的浪費(fèi)，如果任由此現(xiàn)象蔓延，可能會造成“慢就業(yè)”向“懶就業(yè)”和“不就業(yè)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而引發(fā)一系列社會問題，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步造成不良的影響。
三、輔導(dǎo)員要強(qiáng)化思想政治教育引領(lǐng)和心理健康教育。
輔導(dǎo)員是學(xué)生的引路人，承擔(dān)著職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，學(xué)生就業(yè)觀的確立是在大學(xué)階段逐漸形成的，因此，輔導(dǎo)員要將職業(yè)生涯教育和就業(yè)教育貫穿大學(xué)整個階段，同時將就業(yè)教育融入專業(yè)教育和價值觀教育，通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、座談會、講座、班會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解社會需求，營造積極就業(yè)的良好氛圍，使畢業(yè)生能夠樹立服務(wù)社會的責(zé)任意識和積極就業(yè)的意識。針對畢業(yè)生出現(xiàn)的個性化問題要實施個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，對于因就業(yè)產(chǎn)生的心理問題，要及時通過心理講座、心理咨詢等形式進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信心。
四、輔導(dǎo)員要精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生畢業(yè)去向意向。
畢業(yè)生在最后一年處于實習(xí)階段，尤其是醫(yī)學(xué)院校，實習(xí)點(diǎn)多且分散，很難集中的開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，因此要想就業(yè)指導(dǎo)取得成效，就要針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)。開展畢業(yè)生畢業(yè)去向意向調(diào)查，精準(zhǔn)掌握每一名畢業(yè)生的就業(yè)意向，是精準(zhǔn)開展就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院每年10月針對畢業(yè)班學(xué)生開展畢業(yè)去向意向問卷調(diào)查，并建立畢業(yè)去向意向庫，設(shè)立工作臺賬，輔導(dǎo)員老師根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)去向意向開展就業(yè)指導(dǎo)與幫扶工作。另外，輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)注無就業(yè)意向?qū)W生，通過座談、“一對一”談話等多種方式，了解學(xué)生準(zhǔn)備升學(xué)考試、公務(wù)員考試或事業(yè)單位考試的真實性，避免“懶就業(yè)”和“不就業(yè)”問題的出現(xiàn)。因此高校輔導(dǎo)員必須扭轉(zhuǎn)這種局面，對學(xué)生進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，對于堅定考研、實力較強(qiáng)的學(xué)生可以重點(diǎn)做考研指導(dǎo)，如學(xué)校選擇、初試復(fù)習(xí)和復(fù)試面試技巧等；考研心態(tài)不堅定的學(xué)生，需要指導(dǎo)他們樹立先就業(yè)再擇業(yè)或邊工作邊考研觀念，激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，變被動的信息化教育為學(xué)生主動需求，強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)主體地位，這樣才能從根本上解決就業(yè)的層次和質(zhì)量的問題。
五、輔導(dǎo)員要努力提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。
為做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，應(yīng)設(shè)置專職就業(yè)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者，應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力，掌握最新的就業(yè)形勢，掌握所帶專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展方向，這樣在開展就業(yè)工作時才會有的放矢。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該積極參加校內(nèi)校外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、思想政治教育等各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高自身的思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)水平和工作技巧。對在工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要積極開展科學(xué)研究，對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提出創(chuàng)新的想法和措施。
