南京農(nóng)業(yè)大學(xué)：《大學(xué)生安全教育》課程體系建設(shè)工作案例
【案例簡介】
近年來，大學(xué)生安全教育已經(jīng)納入了社會主義法制的軌道，在《高等教育法》、《普通高校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，從法律層面確定了高校開展大學(xué)生安全教育的法定義務(wù)。高校改革與建設(shè)步伐逐步加快，高校及其周邊治安情況隨之日趨復(fù)雜，大學(xué)生面臨著人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全、實驗室安全等問題，但尚未能具備“社會人”應(yīng)有的基本安全知識與素養(yǎng)，提升在校學(xué)生的安全能力具有重要意義。
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)最早于2019年由教務(wù)處、保衛(wèi)處、實驗室與基地處牽頭組織開設(shè)《大學(xué)生安全教育》必修課，旨在通過該課程提升在校大學(xué)生的安全意識和安全技能，保護學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，促進校園安全穩(wěn)定發(fā)展。
課程結(jié)合豐富的案例，系統(tǒng)的介紹安全發(fā)展歷程，國家安全、公共安全、實驗室安全、防護與應(yīng)急救援等方面的知識。針對自然科學(xué)和人文社科專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同學(xué)時分配，有側(cè)重點的開展公共安全和實驗室安全部分教學(xué)內(nèi)容。至2021年，課程順利開課三年，已將課程建設(shè)成為適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)需要的，師資隊伍素質(zhì)更高，教學(xué)隊伍職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)體系完善、優(yōu)越，受師生喜愛的必修課程。
【做法與經(jīng)驗】
一、課程體系建設(shè)思路方法
1.明確課程定位，突出農(nóng)業(yè)高校安全教育特色
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢和特色，農(nóng)理經(jīng)管工文法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重點高校，《大學(xué)生安全教育》課程緊扣學(xué)校的特色學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，對不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生開展側(cè)重點不同學(xué)時的安全教育。人文社科類學(xué)院偏重公共大安全部分內(nèi)容，包括社會治安、消防安全、公共安全方面占用12學(xué)時，注重提升學(xué)生自身公共安全素養(yǎng)；自然科學(xué)類學(xué)院偏重實驗室安全部分內(nèi)容，占用10個學(xué)時，自科專業(yè)的實驗室研究屬性亟需學(xué)生盡早掌握化學(xué)安全、生物安全、設(shè)備安全等方面的安全防范知識，以便更安全的進入實驗室開展研究。
從知識層面，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的內(nèi)涵，掌握各項安全理論；從能力層面，引導(dǎo)學(xué)生參加形式多樣的主題參觀、實踐、講座、線上公開課，培養(yǎng)學(xué)生遭遇安全問題分析和解決的能力；從素養(yǎng)層面，開展各類安全教育主題活動，安全主題科普展播、安全知識競賽、安全主題短視頻大賽、安全文創(chuàng)作品征集等活動豐富了校園安全文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的安全文化素養(yǎng)。安全教育課程體系的建立完成了校園學(xué)生從知識到能力、再到素養(yǎng)的提升式教育目標(biāo)，明晰了安全教育課程的育人價值。
課程考核注重平時環(huán)節(jié)（占30％課程成績）和課堂環(huán)節(jié)（占20％課程成績），將線上前置教育、安全知識競賽、消防演練成績分別納入平時環(huán)節(jié)成績考核，輔以上機期末考試，讓學(xué)生全過程、多方位的完成安全教育課程學(xué)習(xí)。
2.整合安全教育資源，打造完善的安全教育課程體系
安全教育不隸屬于任何一個學(xué)科，因此高校開展課程最大的困難就是缺乏安全教育實施主體，即師資的匱乏。學(xué)校開展安全教育課程充分調(diào)動了校內(nèi)校外各職能部門的力量協(xié)作開課。
校內(nèi)方面課程的緒論和國家安全課時由馬克思主義學(xué)院教師、學(xué)院副書記及思政輔導(dǎo)員承擔(dān)；公共安全部分課程由保衛(wèi)處牽頭組織學(xué)校專門負責(zé)消防及治安的老師承擔(dān)，實驗室安全部分由實驗室與基地處牽頭聯(lián)絡(luò)學(xué)院專業(yè)教師承擔(dān)，防護與應(yīng)急救援由校醫(yī)院資深醫(yī)師承擔(dān)。校外方面，學(xué)校針對時下熱點安全問題聘請了公安機關(guān)反詐中心、消防救援機構(gòu)、紅十字會等部門工作人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，開展課程講座及實操演練，拓展校外教師資源。此外，通過走訪交流學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。鼓勵教師參與研討，到職能部門開展實踐，參考教學(xué)評價結(jié)果簽訂下一年度教學(xué)計劃，激發(fā)教師活力，提升教學(xué)水平。
積極做好校本課程資源建設(shè)，編寫普通高等學(xué)校公共基礎(chǔ)系列重點教材《防范與對策——大學(xué)生安全教育》，該教材已供2021級學(xué)生安全教育課程使用，進一步完善了安全教育課程資源。
3.積極拓展優(yōu)質(zhì)的師資條件，注重課程資源建設(shè)
大學(xué)生安全教育課程的實施，需要穩(wěn)定的教學(xué)隊伍、高質(zhì)量的師資力量作為支撐。自2019年課程開設(shè)以來，逐步完善師資條件，建立了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景較完善的安全教育教研團隊，團隊涵蓋教授4人，副教授10人，講師25人，所有任課教師均持有教師資格證開展課堂教學(xué)。
教學(xué)大綱、課程教案、教學(xué)課件是課堂教學(xué)的重要要件，對課程教育具有重要的指導(dǎo)意義和規(guī)范作用?！洞髮W(xué)生安全教育》教研團隊針對教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，深刻開展課程研討，編寫了安全教育課程教案，逐年完善教學(xué)課件，建設(shè)安全教育線上考試試題庫，開展課程教學(xué)改革研究，課程團隊編寫并出版教材《防范與對策——大學(xué)生安全教育》，形成了相對完善的課堂教學(xué)資源體系，對教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)進度等劃定規(guī)范，在高質(zhì)量開展課程教學(xué)的情況下，為進一步改革和創(chuàng)新課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
4.提供優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)硬件保障，確保課程體系建設(shè)良好環(huán)境
學(xué)校是江蘇省為數(shù)不多將《大學(xué)生安全教育》課程納入本科教學(xué)培養(yǎng)方案作為素質(zhì)拓展必修課的高校，占1學(xué)分，18個理論學(xué)時。課程組織得到學(xué)校與部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將課程建設(shè)放在非常重要的位置，多次召開課程團隊教學(xué)研討，修訂教學(xué)大綱及教案，根據(jù)教學(xué)效果及時修訂授課PPT,不斷完善課件內(nèi)容中的案例分析、安全熱點的豐富度，力求將課程建設(shè)成特色鮮明、效果良好的精品課程。
教務(wù)部門也為課程教學(xué)建設(shè)提供了良好的外部環(huán)境，投入大量的課程經(jīng)費支持，更極力支持建設(shè)《大學(xué)生安全教育》線上授課及考試一體化系統(tǒng)，目前已經(jīng)建立起一套集“微課學(xué)習(xí)”、“上課簽到”、“課堂作業(yè)”、“刷題練習(xí)”、“模擬考試”、“期末考試”、“成績查詢”為一體的線上授課系統(tǒng)，方便任課教師完成疫情期間的線上授課、線下教學(xué)考勤簽到、隨堂測試、成績統(tǒng)計、考試分析，支持學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全教育考試題庫、進行期末線上考試。
5.實施多元化教學(xué)評價方法，教評結(jié)合確保教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校注重課程開展效果評估，除參考教務(wù)處的教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，課程團隊更建立了“師生聽課制度”，“學(xué)生教學(xué)體驗評價制度”，對于教師采用督導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價等方式進行，每年期末評出優(yōu)秀授課教師進行表彰。針對教學(xué)內(nèi)容，采取了課程目標(biāo)評價、教學(xué)過程評價和教學(xué)方法評價。
課程側(cè)重學(xué)生教學(xué)體驗評價，從安全教育主題、教學(xué)環(huán)節(jié)體驗、教師課堂教學(xué)質(zhì)量、線上學(xué)習(xí)及線上考試體驗、課程整體效果等方面開展問卷調(diào)查。以2020年為例，1204份調(diào)查問卷顯示，在安全教育主題方面，按重要程度依次為人身安全89.12％、財產(chǎn)安全76.66％、消防安全66.61％、心理安全64.53％和出行安全55.81％，這些主題更貼近大學(xué)生日常生活，是學(xué)生們關(guān)注的重點；在教學(xué)環(huán)節(jié)效果方面，依次為課堂教學(xué)70.85％、軍訓(xùn)消防演練52.24％、安全教育講座44.1％、安全知識競賽考試35.63％，說明課堂教學(xué)仍占安全教育課的主導(dǎo)地位，開展實踐性強、參與度高的演練、講座、競賽是學(xué)生更喜歡的安全教育方式；在課堂氛圍方面，80.98％的同學(xué)反映課堂上加入了師生交流環(huán)節(jié)，這對課程效果的提升很有幫助。除此之外，不少同學(xué)希望課程教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加參觀學(xué)習(xí)、時間演練、學(xué)生組織的安全宣傳活動等環(huán)節(jié)，完善線上學(xué)習(xí)及考試系統(tǒng)，增加線上線下混合式教學(xué)，學(xué)習(xí)章節(jié)中的急救主題安全教育應(yīng)設(shè)置實操，這些反饋也對后續(xù)課程建設(shè)方向提供了思路。
三、課程體系建設(shè)成效及經(jīng)驗
1.創(chuàng)新課程教學(xué)方式，混合式教學(xué)模式提升學(xué)生安全素養(yǎng)
不同于大部分高校將安全教育作為選修、慕課的教學(xué)模式，學(xué)校是全國率先將《大學(xué)生安全教育》課程作為本科生必修課的高校之一。在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)作為重要教學(xué)方式之外，積極創(chuàng)新課程教學(xué)方式。線上前置教育支持學(xué)生在pc端或手機端通過VR虛擬、H5動畫、視頻、游戲交互等多媒體手段開展線上學(xué)習(xí)，在新生入學(xué)前啟動課程教育，學(xué)習(xí)率每年均達到99％以上，2020年新生前置教育學(xué)習(xí)率為99.91％，考試通過（分數(shù)達到80分）率達到99.93％，平均分為93.8；重視大學(xué)生安全知識競賽，將參與競賽成績納入課程考核，2021年全校新生參考率達96.49％；實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)增加學(xué)生的親身體驗，提升學(xué)生分析解決問題的能力與動手能力；安全教育考試系統(tǒng)為學(xué)生提供系統(tǒng)化、?？际降闹仉y點知識的復(fù)習(xí)與查缺補漏，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間成本，提升了學(xué)習(xí)效果。
該課程的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式，形成了以學(xué)生為中心的激發(fā)式學(xué)習(xí)模式，加強了課堂中的教學(xué)互動和研討，充分利用線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)，結(jié)合微信、慕課等新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷完善學(xué)生接觸安全知識的路徑與方式，使安全教育課形成了“線上線下、課堂內(nèi)外、理論實踐”有機結(jié)合的課程開展模式，營造大學(xué)生安全教育的“全過程式”學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)安全教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)。
2.拓展課外學(xué)習(xí)資源，做好安全教育資源補充
《大學(xué)生安全教育》是一門知識性與實用性極強的通識類課程，教學(xué)過程中的課外學(xué)習(xí)資源尤為重要。除保證課堂教學(xué)正常開展外，學(xué)校聯(lián)合超星公司建設(shè)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)安全教育平臺，通過“平安廣場”向?qū)W生發(fā)布安全教育的補充微課，向師生提供更豐富的交宣資料和安全法規(guī)，并結(jié)合安全生產(chǎn)、防疫、校園隱患等主題設(shè)置專欄提供時效性較強的安全知識。此外，保衛(wèi)處側(cè)重強化安全意識，積極開展全校范圍內(nèi)的各類專題教育，如反詐直播講座、消防安全公開課，廣泛開展疏散演練活動，讓安全教育真正入腦入心。
通過“平安南農(nóng)”微信公眾平臺發(fā)布緊密結(jié)合時事熱點的安全教育推文，通過校園安全文化滾動宣傳欄、原創(chuàng)宣傳展板等做好安全教育課程課外知識補充，通過組織全校范圍的“原創(chuàng)短視頻大賽”、“交通安全海報設(shè)計大賽”、“防詐騙主題班會”等活動豐富校園安全宣傳文化，營造安全知識傳播及學(xué)習(xí)氛圍。
3.依托課程建設(shè)營造校園安全文化氛圍，做好校園安全穩(wěn)定工作
依托一年級的《大學(xué)生安全教育》課程開展，打好學(xué)生入校安全知識及能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，作為保衛(wèi)部門開展大學(xué)生安全防范工作的序章，以此推進輻射全校所有年級的安全教育工作，解決易在大學(xué)生群體發(fā)生的意識形態(tài)領(lǐng)域、實驗室安全、校園交通安全、食品安全、校園治安等安全隱患。安全教育課程的開展，通過多主體參與及探索合理有效的授課體系，多主題分區(qū)教育落實教學(xué)內(nèi)容，多元化授課互動確保學(xué)習(xí)實效，多平臺宣展，切實提高學(xué)生安全意識。課程的多元化實踐環(huán)節(jié)與高參與度的學(xué)生創(chuàng)新活動，極大豐富了學(xué)校的校園安全文化生活，在校園內(nèi)營造了濃厚的安全文化氛圍，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。
【思考與建議】
1.進一步發(fā)揮線上線下學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢，開展貫穿大學(xué)四年的“分段式”安全教育課程學(xué)習(xí)。
2.繼續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善和穩(wěn)定《大學(xué)生安全教育》課程的師資隊伍，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
3.針對研究生校園安全事件案發(fā)頻繁的現(xiàn)狀，盡快做好《大學(xué)生安全教育》課程本研同步開展，打造有針對性、有特色的高校安全教育課程體系。
