黨員教育提“三性”，效果“走新”更“走心”——哈爾濱工程大學(xué)振動噪聲控制研究所黨支部
一、案例背景
習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持“三會一課”制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動方式創(chuàng)新，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題。新冠肺炎疫情后，黨支部“三會一課”制度落實(shí)特別是組織學(xué)習(xí)教育受到較大沖擊。黨支部緊跟疫情形勢變化創(chuàng)新黨員教育手段方法，不斷提高教育培訓(xùn)系統(tǒng)性、針對性、實(shí)效性，確保黨員教育“走新”更“走心”。
二、做法成效
（一）“掛圖作戰(zhàn)”，提高黨員教育系統(tǒng)性。根據(jù)上級黨委部署要求，嚴(yán)格落實(shí)黨支部“周學(xué)習(xí)日”制度，緊密結(jié)合支部實(shí)際制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃“掛圖作戰(zhàn)”，著力構(gòu)建“五位一體”的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。具體包括：以“鑄魂補(bǔ)鈣”為主要內(nèi)容的習(xí)近平總書記系列重要講話精神和重要論述，以“對標(biāo)對表”為主要內(nèi)容的上級決策部署和指示要求，以“素質(zhì)提升”為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為主要內(nèi)容的先進(jìn)人物和典型事跡，以“明規(guī)識矩”為主要內(nèi)容的條例準(zhǔn)則和警示案例。在此基礎(chǔ)上，以“讀、聽、記、講、考”五種形式，組織支部黨員學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)。邀請黃立、金江善、史小鋒等杰出校友、行業(yè)專家，為師生做題為“傳承軍工精神、勇于開拓創(chuàng)新、為祖國國防現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)青春和力量”的系列講座報(bào)告，學(xué)習(xí)行業(yè)史、校史、院史和團(tuán)隊(duì)建設(shè)史。通過規(guī)定黨員教育內(nèi)容，極大保證了新冠肺炎疫情發(fā)生以來黨員教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，增強(qiáng)了黨員師生戰(zhàn)勝疫情的信念信心，激發(fā)了履職盡責(zé)、共克時艱的熱情動力，為圓滿完成疫情防控與教學(xué)科研“雙線作戰(zhàn)”任務(wù)提供了有力支撐。
（二）“訂單式”授課，提高黨員教育針對性。改變支部書記“霸課”傳統(tǒng)，探索建立了“訂單式”黨員學(xué)習(xí)教育模式，按照“黨員下單、組織接單、上課搶單、課后評單”流程組織實(shí)施。通過征集理論熱點(diǎn)難點(diǎn)、工作要點(diǎn)堵點(diǎn)和黨員的思考點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，黨支部找準(zhǔn)黨建與業(yè)務(wù)工作結(jié)合點(diǎn)，組織支部黨員根據(jù)自身實(shí)際“搶單授課”，邀請高校、黨校、院所和企業(yè)專家教授，進(jìn)行針對性宣講輔導(dǎo)。在授課形式上，探索形成標(biāo)準(zhǔn)化“四堂課”，即：以領(lǐng)導(dǎo)、專家和支部書記等講授為主的“引領(lǐng)式”授課，以“戰(zhàn)疫故事會”“中國精神”黨課聯(lián)講為主的“聯(lián)合式”授課，以“華為、抖音困局”組織小組研討、熱點(diǎn)辨析為主的“互動式”授課，以“大慶鐵人紀(jì)念館”云端參觀、情景模擬為主的“體驗(yàn)式”授課。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)教育模式，將支部書記的“獨(dú)角戲”變成了師生共同的“大舞臺”，改變了學(xué)習(xí)教育“只有輸入、沒有輸出”的被動局面。極大克服了疫情期間線上學(xué)習(xí)帶來的不利影響，提高了黨員師生參與學(xué)習(xí)教育的積極性和針對性，有效提升了學(xué)習(xí)教育效果質(zhì)量。
（三）“云”端“屏”聚，提高黨員教育實(shí)效性。黨支部綜合運(yùn)用智慧樹、騰訊、釘釘以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國、極光新聞、微信、QQ等平臺、軟件將線下課堂搬至“云端”。如：采取“集體觀看直播”“視頻會議領(lǐng)學(xué)”等形式學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控、黨史學(xué)習(xí)教育及慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會系列重要講話，確保學(xué)習(xí)原汁原味。采取“翻轉(zhuǎn)課堂+視頻會議”的形式組織師生聯(lián)合黨課和“傳承、創(chuàng)新——大國重器故事會”“中國精神譜系故事會”，提高參與性和互動性。采取“線下自學(xué)+集中輔導(dǎo)+在線答題”的形式組織“疫情防控知識”和“黨史知識”專題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效果。采取學(xué)習(xí)強(qiáng)國、極光新聞“打卡”的形式，組織師生學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第三卷，觀看教育影片以及進(jìn)行線上參觀活動。與此同時，通過“直播+錄課”的形式帶動學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一次黨課，分批分時聽課，做到“同上一堂課、上同一堂課”。通過創(chuàng)新手段方法，用“屏聚”打破時空限制，實(shí)現(xiàn)了“非接觸式”集體學(xué)習(xí)，極大保證了疫情期間學(xué)習(xí)教育節(jié)奏不亂、力度不減、標(biāo)準(zhǔn)不降。
三、案例特點(diǎn)
黨員教育是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、長期性工作。黨支部堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在常態(tài)化疫情防控背景下積極探索，是結(jié)合形勢任務(wù)落實(shí)“三會一課”制度的創(chuàng)新實(shí)踐。做到了疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證了黨員教育管理不掉線、不斷線，強(qiáng)化了廣大黨員聽黨話、跟黨走，立足本職、服務(wù)師生的思想自覺和行動自覺。
（一）現(xiàn)實(shí)需要，借鑒性好。本案例既能適應(yīng)常態(tài)化疫情防控形勢需要，又有利于黨員教育管理創(chuàng)新。既理清了工作內(nèi)容，又提供了方法措施，對于推動“三會一課”制度終端落實(shí)具有很好借鑒意義。
（二）參與面廣，互動性好。本案例研究所黨支部17名黨員全部參與到學(xué)習(xí)教育中，改變了“我講你聽、我說你做”的“單向灌輸”模式，影響帶動2個研究生黨支部黨員共同參與學(xué)習(xí)活動，對于提高學(xué)習(xí)教育質(zhì)量作用明顯。
（三）便于操作，推廣性好。本案例對于資金、技術(shù)要求不高，系統(tǒng)性、規(guī)范性和可復(fù)制性強(qiáng)。黨支部、支部成員和黨員只要用心、用情、用力就會取得扎扎實(shí)實(shí)的效果，具有很好的推廣價值。