重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“智慧鑄航 暖心服務(wù)”，構(gòu)建信息化學(xué)生社區(qū)
重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)工作以《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》為指引，以智慧校園為目標(biāo)，管理與服務(wù)并重，以人為本，服務(wù)師生，按照“大平臺(tái)，微應(yīng)用”技術(shù)理念，夯實(shí)數(shù)據(jù)共享和服務(wù)，以“一站式服務(wù)”為宗旨提升師生滿意度，同時(shí)加強(qiáng)“管理類”、“服務(wù)類”應(yīng)用建設(shè)，全面開展系統(tǒng)升級與硬件配置建設(shè)，試點(diǎn)梳理和整合校級高頻應(yīng)用，助推學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
一、共建共享，打造社區(qū)“軟件”閃光點(diǎn)
為提升學(xué)生社區(qū)服務(wù)效能，學(xué)校在學(xué)生社區(qū)建設(shè)網(wǎng)上辦事大廳，針對網(wǎng)上辦事入口多、賬戶多的問題，推動(dòng)“一網(wǎng)通辦”，夯實(shí)“一站式”學(xué)生社區(qū)線上服務(wù)基礎(chǔ)。社區(qū)網(wǎng)上辦事大廳涵蓋“一站式社區(qū)管理信息系統(tǒng)”和“掌上服務(wù)系統(tǒng)”?！耙徽臼缴鐓^(qū)管理信息系統(tǒng)”建立了五大體系、八大模塊，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入校、在校、離校的全程全方位管理，打通了學(xué)生處、學(xué)院、學(xué)生之間信息傳遞的渠道，同時(shí)打破了過去各職能部門所設(shè)管理系統(tǒng)間存在的信息壁壘，實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)更新和信息共享，開啟了全校線上辦公的新模式?！罢粕戏?wù)系統(tǒng)”依托掌上應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了線上迎新和社區(qū)生活繳費(fèi)功能，應(yīng)用模塊靈活配置，可按業(yè)務(wù)需求選擇相應(yīng)項(xiàng)目，豐富了線上服務(wù)系統(tǒng)的可選功能，省去了線下辦理的繁瑣流程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“一部手機(jī)在手，通行校園無阻”?！耙痪W(wǎng)通辦”推動(dòng)各部門管理服務(wù)流程的優(yōu)化與再造，用信息化方式助力職能部門破解管理上的痛點(diǎn)問題, 提升工作效能,實(shí)現(xiàn)管理工作的制度化、規(guī)范化、程序化。
二、豐富載體，強(qiáng)化社區(qū)“硬件”支撐點(diǎn)
為營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升社區(qū)安全環(huán)境，學(xué)校引進(jìn)人工智能技術(shù)，建設(shè)社區(qū)智慧學(xué)習(xí)室，安裝人臉識(shí)別監(jiān)控設(shè)備，強(qiáng)化社區(qū)“硬件”設(shè)施，為動(dòng)態(tài)監(jiān)測及系統(tǒng)分析復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)生活環(huán)境提供便利。通過在社區(qū)智慧學(xué)習(xí)室配備智能集中控制系統(tǒng)，將學(xué)生社區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)、環(huán)境調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控以及遠(yuǎn)程控制等功能融為一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的智能聯(lián)動(dòng)，豐富了學(xué)生在社區(qū)自主學(xué)習(xí)的手段。此外，學(xué)校學(xué)生社區(qū)還安裝了人臉識(shí)別監(jiān)控設(shè)備，通過“人臉識(shí)別+身份認(rèn)證”技術(shù)，多角度識(shí)別，交互運(yùn)行高效便捷，實(shí)現(xiàn)了人臉識(shí)別監(jiān)控全覆蓋，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)管理的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提升社區(qū)管理人員工作效能，為營造和諧、平安的校園生活發(fā)揮了重要作用。學(xué)生社區(qū)依托智慧學(xué)習(xí)室以及人臉識(shí)別監(jiān)控設(shè)備等新載體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行智能服務(wù)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校社區(qū)服務(wù)的核心問題及可能性風(fēng)險(xiǎn)，在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策與資源配置，有效促進(jìn)了學(xué)生社區(qū)朝著信息化、智能化邁進(jìn)。
三、聚焦服務(wù)，鞏固社區(qū)“育人”落腳點(diǎn)
學(xué)校以“智慧鑄航，暖心服務(wù)”為驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建育人圖譜。通過對信息化“軟件”和“硬件”的提檔升級，為學(xué)生搭建智能化、交互性、共享式的成長平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧服務(wù)于一體的聚合育人效應(yīng)，有效促進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)的全向交互、社區(qū)環(huán)境的全面感知、社區(qū)管理的高效協(xié)同、社區(qū)生活的個(gè)性便捷，逐步探索出基于大數(shù)據(jù)模式下管理與服務(wù)相結(jié)合的新形式，最終建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)，覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的智慧校園。
學(xué)校以緊緊圍繞“鑄魂培根、潤物耕心”的核心理念，主動(dòng)在學(xué)生社區(qū)實(shí)施“潤物”工程，致力于將學(xué)生社區(qū)打造成 “服務(wù)下沉”陣地，立志于賦智于人、融智于校、強(qiáng)智于國，培養(yǎng)了一批“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的職業(yè)技能型人才。