南京林業(yè)大學(xué)：五大舉措推進(jìn)課程思政建設(shè)
南京林業(yè)大學(xué)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，把課程思政作為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性和全面性工作，作為完善“三全育人”機(jī)制體制的重要抓手，在課程思政整體規(guī)劃、教師育人能力、示范引領(lǐng)、保障機(jī)制等方面多措并舉，不斷完善課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的“大思政”格局。
一、加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建課程思政育人大格局。加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域的系統(tǒng)化和整體性設(shè)計(jì)，制定《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，畫(huà)好課程思政建設(shè)任務(wù)“施工圖”。成立由黨委書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程思政建設(shè)工作。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和教務(wù)部門牽頭抓總、各個(gè)院系具體推進(jìn)落實(shí)、各部門密切協(xié)作的工作格局。校黨委書(shū)記帶頭講思政課、聽(tīng)思政課，牽頭召開(kāi)專題會(huì)議推進(jìn)課程思政課建設(shè)。
校黨委書(shū)記為新生講“大學(xué)第一課”
二、堅(jiān)持思想引導(dǎo)，營(yíng)造課程思政建設(shè)良好氛圍。建立立體化、網(wǎng)格化的課程思政培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮黨支部、教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等基層組織作用，將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力培訓(xùn)等活動(dòng)中，邀請(qǐng)著名專家學(xué)者開(kāi)展“課程思政”建設(shè)專題講座，將課程思政教學(xué)改革動(dòng)力“輸入”到每一位教師。多形式、廣渠道宣傳和推廣優(yōu)秀教師“課程思政”改革經(jīng)驗(yàn)做法，在校園網(wǎng)、南林報(bào)等宣傳陣地廣泛報(bào)道，召開(kāi)學(xué)校思想政治工作會(huì)議分享交流建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。
三、堅(jiān)持典型示范，將課程思政建設(shè)貫徹育人全鏈條。以課程思政重點(diǎn)建設(shè)為“點(diǎn)”，以課程大綱修訂工作為“面”，將思政元素融入每門課程、每個(gè)章節(jié)。注重發(fā)揮典型示范的引領(lǐng)作用，遴選7個(gè)課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和42位課程思政先進(jìn)個(gè)人；首批建設(shè)了41門育人效果顯著的校級(jí)課程思政示范課程；2020年度建設(shè)校級(jí)示范專業(yè)30個(gè)，示范課程50-60門。搭建“一體化”育人平臺(tái)，組織馬克思主義學(xué)院的思政課教師與94個(gè)基層教學(xué)組織進(jìn)行結(jié)對(duì)共建，合力提升課程思政建設(shè)質(zhì)量。
與兄弟高校共建組織課程思政專題報(bào)告會(huì)
四、堅(jiān)持文化育人，探索推進(jìn)特色課程建設(shè)。結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色，在思政育人中突出生態(tài)素養(yǎng)、綠色擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神等培育，構(gòu)建以“綠色發(fā)展基因培植”為核心內(nèi)容的課程思政育人體系。打造“生態(tài)+”課程，建設(shè)南林特色通識(shí)課程體系，重點(diǎn)建設(shè)《農(nóng)林中國(guó)》《紙與中華文明》等57門綠色文明通識(shí)課程；綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，推行“生態(tài)+”學(xué)術(shù)科研、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，通過(guò)廣泛開(kāi)展生態(tài)文化活動(dòng)，拓展思政育人范疇，形成協(xié)同育人效應(yīng)。
多彩美育活動(dòng)走進(jìn)課堂
五、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，健全課程思政育人評(píng)價(jià)體系。用好評(píng)價(jià)“指揮棒”，在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審定中考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；將課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)綜合評(píng)價(jià)、“雙高計(jì)劃”評(píng)價(jià)、“雙萬(wàn)計(jì)劃”評(píng)價(jià)、高校或院系教學(xué)績(jī)效考核、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)評(píng)審?fù)扑]等的重要內(nèi)容。
