劉文博 | 高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的三維向度
摘 要：新時代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)教育強國戰(zhàn)略的重要途徑?；诮逃鷳B(tài)學(xué)理論，文章從內(nèi)在特質(zhì)、價值意蘊和實踐路徑三個維度展開研究。其一，闡釋了高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和開放性，揭示其要素聯(lián)動和動態(tài)調(diào)試的內(nèi)在機理。其二，從落實教育強國戰(zhàn)略、推進高校治理現(xiàn)代化、破解傳統(tǒng)思想政治教育困境等方面分析其時代價值。其三，提出大思政引領(lǐng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)字化驅(qū)動功能升級、全場域貫通生態(tài)治理的實踐路徑，助力高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)；建設(shè)路徑
教育生態(tài)學(xué)作為教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科，其理論體系最早是由美國著名教育家勞倫斯·克雷明于1976年首次系統(tǒng)闡述。教育生態(tài)系統(tǒng)是一定教育實踐活動中各類教育信息及其相關(guān)環(huán)境因子的集合，是各類教育主體通過信息流動和物質(zhì)循環(huán)相互作用而構(gòu)成的動態(tài)集合體?；诮逃鷳B(tài)學(xué)理論，運用系統(tǒng)思維、動態(tài)平衡以及可持續(xù)發(fā)展的理念構(gòu)建高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，能夠為落實立德樹人根本任務(wù)提供有效路徑，有助于解決傳 統(tǒng)思想政治教育碎片化問題，推動育人質(zhì)量的持續(xù)提升。
一、高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在特質(zhì)
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是將教育生態(tài)學(xué)理論引入高校思想政治教育領(lǐng)域而形成的交叉理論。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)具有整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和開放性等特征。
1.整體性：要素協(xié)同的生態(tài)架構(gòu)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)包含三個核心要素，即教育者、受教育者和教育載體。這三個核心要素與校園文化、社會環(huán)境形成立體化交互網(wǎng)絡(luò)。各要素具有不可替代性，教育者通過課堂教學(xué)實現(xiàn)價值引領(lǐng)，受教育者在朋輩互動中開展自我教育，黨團組織搭建實踐育人平臺，校園環(huán)境發(fā)揮隱性育人功能。值得注意的是，教育者和受教育者之間形成教與學(xué)的雙向聯(lián)系，教學(xué)管理平臺和技術(shù)媒介為教學(xué)內(nèi)容的傳遞、知識信息的流動傳輸提供支持。各要素在不斷互動調(diào)整中以期達到動態(tài)平衡，形成具有自我調(diào)節(jié)功能的動態(tài)平衡系統(tǒng)，能夠有效保障思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性不僅體現(xiàn)了教育過程的復(fù)雜性，也揭示了唯有實現(xiàn)要素間的協(xié)同，才能保障思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。
2.系統(tǒng)性：目標(biāo)驅(qū)動的協(xié)同機制。從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是由多種相互作用的主體、客體和媒介構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，它們共同作用于教育過程，影響著教育效果。系統(tǒng)性意味著高校思想政治教育的各個環(huán)節(jié)和組成部分應(yīng)該圍繞既定的教育目標(biāo)進行設(shè)計和實施，這就要求高校思想政治教育應(yīng)有明確的教育規(guī)劃，從課程體系建構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價機制改革到 實踐平臺搭建，都要有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和目標(biāo)導(dǎo) 向，確保大學(xué)生在接受教育的過程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。系統(tǒng)性還要求高校對思想政治教育資源進行有效管理和合理分配，包括教師隊伍的建設(shè)、教材的選擇、教學(xué)設(shè)施的完善、大學(xué)生活動的指導(dǎo)等。通過系統(tǒng)性規(guī)劃，避免資源浪費，確保每一項資源都能發(fā)揮最大的效能，助力教育目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，系統(tǒng)性還體現(xiàn)在思想政治教育的長期規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展上，包括構(gòu)建師資隊伍、課程體系、大學(xué)生評價等長效機制，推動育人質(zhì)量的持續(xù)提升。高校思想政治教育系統(tǒng)性的規(guī)劃還可以應(yīng)對不斷變化的教育環(huán)境和社會需求，幫助教育者識別潛在的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，應(yīng)時而變、順勢而為。
3.協(xié)同性：多元聯(lián)動的共生關(guān)系。在高校思想政治教育中，協(xié)同性表現(xiàn)為不同教育主體（如教師、學(xué)生、家長、社區(qū)服務(wù)人員）、不同教育環(huán)節(jié)（如課堂教學(xué)、實踐活動、社區(qū)生活）以及不同教育資源（如圖書資源、網(wǎng)絡(luò)平臺、校友資源）之間的協(xié)作與整合。這種協(xié)同性有助于形成一種共同參與、資源共享、優(yōu)勢互補的教育模式，提升思想政治教育的整體效能和影響力。不同教育主體之間的協(xié)同性是構(gòu)建高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師作為知識的傳遞者，大學(xué)生作為知識的接收者，家長作為支持者，社區(qū)成員作為實踐的參與者，他們之間的互動能夠形成一個多維度的教育網(wǎng)絡(luò)。由此可見，高校思想政治教育的協(xié)同性促進了思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素的多元互動和資源優(yōu)化配置，提升思想政治教育的實效性。
4.開放性：動態(tài)平衡的內(nèi)外聯(lián)動。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是一個復(fù)雜且動態(tài)的結(jié)構(gòu)，其資源與能量的產(chǎn)生依賴于外部環(huán)境要素，與外界時代環(huán)境是持續(xù)保持聯(lián)動的，具有開放性。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性，是由其內(nèi)在特性和外部環(huán)境共同決定的，這意味著高校思想政治教育既要深植于本土文化又要具備全球視野。一方面，隨著社會發(fā)展和時代進步，高校思想政治教育需要不斷更新內(nèi)容，及時借鑒新的思想、文化和價值觀的合理部分，以適應(yīng)新的時代要求。另一方面，外部環(huán)境包括政治、經(jīng)濟、文化、國際形勢等，是不斷變化發(fā)展的。這就要求高校思想政治教育要因勢而變，主動適應(yīng)這些變化，調(diào)整教育手段和方法，使之更加符合實際需要，提高教育的適應(yīng)性和有效性，形成高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)與社會、國家乃至國際社會的良性互動。這種內(nèi)外聯(lián)動機制使系統(tǒng)既 能夯實文化根基，又能適應(yīng)時代變革。
二、高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的價值意蘊
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)具有重要價值，是落實教育強國建設(shè)的時代使命、推進高校治 理現(xiàn)代化的生態(tài)轉(zhuǎn)化和破解當(dāng)前高校思想政治教育困境的有效途徑。
1.戰(zhàn)略基點：落實教育強國建設(shè)的時代使命。黨的二十大明確了到2035年建成教育強國的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以立德樹人為根本任務(wù)?！边@一戰(zhàn)略部署闡明了教育強國的實現(xiàn)路徑，即通過落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?span id="iqroqoqwj" class="ydsh-orange">社會主義建設(shè)者和接班人。這一戰(zhàn)略部署既為實現(xiàn)現(xiàn)代化提供強有力的人力資源保障，也通過價值引領(lǐng)確保了高等教育的發(fā)展方向。教育生態(tài)學(xué)理論強調(diào)教育系統(tǒng)各要素的相互作用與協(xié)調(diào)發(fā)展。而高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是實現(xiàn)“全員育人、全過程育人、全方位育人 ”，推進教育強國建設(shè)的有效途徑。高校思想政治教育在育人主體上，推動思政課教師、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員形成育人共同體，破解“單兵作戰(zhàn) ”困境；在育人過程上，建立貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全鏈條教育體系，實現(xiàn)教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性；在育人資源上，整合課堂教學(xué)、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)平臺等多元載體，改變資源分散現(xiàn)狀。這種系統(tǒng)性重構(gòu)能夠顯著提升高校思想政治教育的整體效能，為教育強國建設(shè)提供人才支撐和思想保障。
2.治理創(chuàng)新：推進高校治理現(xiàn)代化的生態(tài)轉(zhuǎn)向。國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化在教育領(lǐng)域的一個體現(xiàn)就是高校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化。作為高校治理體系的子系統(tǒng)，思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是高校治理的渠道之一。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)不僅涉及思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新和教育方法的改革，還包括思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化和教育主體的互動，這對于提升思想政治教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性具有重要意義。高校通過完善體制機制，構(gòu)建開放、系統(tǒng)、平衡的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，充分發(fā)揮高校思想政治教育各主體的作用，促進大學(xué)生與教師溝通聯(lián)動，推動高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在要素與外部環(huán)境之間的和諧互動，實現(xiàn)高校育人生態(tài)環(huán)境的整體優(yōu)化，有效提升思想政治教育的科學(xué)化、精細化水平。
3.實踐指向：破解高校思想政治教育的現(xiàn)實困境。新時代高校思想政治教育面臨三重困境，一 是信息技術(shù)快速發(fā)展使得價值觀傳播日趨多元，傳統(tǒng)單向灌輸難以實現(xiàn)有效價值引領(lǐng)；二是大學(xué)生個性化發(fā)展需求日益增強，他們渴望參與體驗，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)其自主意識；三是全球化背景下，西方意識形態(tài)的滲透對主流價值觀的培育造成沖擊。教育生態(tài)學(xué)理論強調(diào)教育是一個由人、文化、制度等多元要素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，各要素間存在復(fù)雜的互動關(guān)系，這為解決以上困境提供系統(tǒng)思路，即構(gòu)建一個以大學(xué)生為中心，融合課程、實踐、環(huán)境、文化等多要素協(xié)同的教育生態(tài)系統(tǒng)。因此，通過構(gòu)建資源動態(tài)配置機制、創(chuàng)新參與式教學(xué)方法、深化智能技術(shù)應(yīng)用等方式，在尊重大學(xué)生主體性中提升思想政治教育實效性。這種改革方法符合大學(xué)生思想行為特點，實現(xiàn)育人目標(biāo)與大學(xué)生發(fā)展的動態(tài)平衡，為新時代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展提供切實可行的實施路徑。
三、新時代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的實踐路徑
高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)在大思政引領(lǐng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)字化驅(qū)動功能升級、全場域貫通生態(tài)治理上下功夫。
1.以“大思政”思維引領(lǐng)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。第一，構(gòu)建協(xié)同育人共同體。新時代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)以“大思政”理念為遵循，以時代要求為導(dǎo)向，深入實施“大思政課”建設(shè)工程，強化高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)頂層設(shè)計，推動構(gòu)建協(xié)同育人共同體，形成“大思政”工作格局 。一要在實踐中深化“三全育人”要求，選優(yōu)配強輔導(dǎo)員和思政課教師，統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，將承擔(dān)各項育人任務(wù)的相關(guān)責(zé)任單位納入思想政治教育“大隊伍”。二要梳理各相關(guān)部門及崗位的育人元素，明確各部門及相關(guān)崗位育人職責(zé)，構(gòu)建協(xié)同育人機制，確保思想政治教育在高校 內(nèi)部形成合力。第二，完善質(zhì)量評價機制。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)構(gòu)建“過程監(jiān)測+效果評估+持續(xù)改進”的閉環(huán)評價體系，以數(shù)據(jù)驅(qū)動、過程記錄、結(jié)果反饋、動態(tài)調(diào)整的模式全面評價思想政治教育。一要開發(fā)思想政治教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，以合理方式采集教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)投入、成長軌跡 等多維度數(shù)據(jù)，重點關(guān)注大學(xué)生思想政治素質(zhì)的成長性變化。二要建立包含知識掌握、價值認同、行為養(yǎng)成等指標(biāo)的評估模型，引入教師自評、大學(xué)生互評、社會評價等多主體參與，強化增值性評價。此外，建立評價標(biāo)準定期修訂制度，結(jié)合大學(xué)生成長不同階段的特點需求反饋，及時對教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進行調(diào)整和優(yōu)化，并對生態(tài)系統(tǒng)各要素進行調(diào)整規(guī)劃，以確保系統(tǒng)能夠持續(xù)適應(yīng)時代發(fā)展和大學(xué)生需求的變化，促進思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展。第三，強化內(nèi)外資源協(xié)同聯(lián)動。高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的有效運轉(zhuǎn)不僅依賴于教育內(nèi)部的資源和機制，還需要與社會環(huán)境、家庭環(huán)境、價值環(huán)境等外部因素形成協(xié)同。一要構(gòu)建各部門協(xié)同聯(lián)動，高校黨委應(yīng)明確各級組織和個人在思想政治工作中的責(zé)任和任務(wù)，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、分工明確、齊抓共管的協(xié)同聯(lián)動機制，探索形成與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的工作 隊伍之間的良好機制。二要推進課程思政和思政課程同頻共振，找準思政類課程與專業(yè)課程的融合點，重點解決各類課程同向同行的問題，確保兩者在內(nèi)容和形式上的有機結(jié)合。專業(yè)課教師應(yīng)挖掘通識課和專業(yè)課中的思政元素，使各門課程都能守好一段渠、種好責(zé)任田，思政元素與專業(yè)知識有機融合，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。
2.以“數(shù)字化”思維賦能生態(tài)系統(tǒng)功能提升。第一，構(gòu)建數(shù)字育人系統(tǒng)。一方面，建設(shè)涵蓋教育、教學(xué)、管理和服務(wù)全流程的數(shù)字化育人平臺，實現(xiàn)課程教學(xué)、大學(xué)生管理、后勤服務(wù)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通；搭建在線學(xué)習(xí)社區(qū)，提供短視頻課程、虛擬實驗、智能答疑等多樣化學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，滿足大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。另一方 面，建立校級教育數(shù)據(jù)中心，整合學(xué)習(xí)成績、校園活動、心理健康等多維度信息，通過智能分析技術(shù)形成大學(xué)生成長檔案，實現(xiàn)教育資源按需推送和個性化服務(wù)；同步建立數(shù)據(jù)安全共享體系，運用區(qū)塊鏈技術(shù)保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)目尚哦扰c隱私安全。第二，創(chuàng)新智慧教學(xué)方式。高校思想政治教育主體應(yīng)充分利用思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性優(yōu)勢，加強與外部環(huán)境的物質(zhì)、信息、能量交流，以此促進教育方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。一方面，積極運用新技術(shù)、新手段，構(gòu)建全方位、全鏈條、全流程的“智慧思政”大平臺，打造一體化“云上大思政課”平臺，使網(wǎng)絡(luò)主題教育等成為思想政治教育新樣態(tài)。另一方面，探索混合式教學(xué)模式改革，構(gòu)建“線上自主學(xué)習(xí)+線下深度研討”的教學(xué)新形態(tài)。高校應(yīng)開發(fā)沉浸式教育場景，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)再現(xiàn)重要歷史事件、典型實踐場景，通過身臨其境的體驗幫助學(xué)生深化歷史認知；構(gòu)建數(shù)字化實踐平臺，支持遠程觀摩、虛擬實訓(xùn)、云端調(diào)研等新型實踐形式，為大學(xué)生提供靈活可及的實踐機會。第三，提升思想政治教育隊伍數(shù)字素養(yǎng)。教師作為高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，其數(shù)字能力決定著系統(tǒng)與外部信息環(huán)境的互動質(zhì)量。一方面，開展常態(tài)化培訓(xùn)，重點提升教師學(xué)情數(shù)據(jù)分析、智慧工具使用、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)等技能，并為教師配備智能備課工具、提供課程的典型案例庫。另一方面，推行“數(shù)字教學(xué)能力認證”制度，將在線課程設(shè)計、虛擬資源開發(fā)等納入教師考評體系。此外，設(shè)立專項獎勵基金，對創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式的團隊給予資金支持和成果認定?？傊?，通過系統(tǒng)培養(yǎng)，思想政治教育教師既能保持傳統(tǒng)育人優(yōu)勢，又能掌握數(shù)據(jù)分析與智能技術(shù)應(yīng)用能力，從而使思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)在數(shù)字化時代保持活力，更好發(fā)揮其育人功能。
3.以“全場域”思維貫通育人生態(tài)治理。第一，營造文化浸潤環(huán)境。高校要通過加強學(xué)校文化建設(shè)，營造積極向上的文化環(huán)境，為思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提供良好的環(huán)境要素。高校要充分挖掘紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源，吸納不同時代的生動素材，建立高校獨有的開放多元的思想政治教育資源庫。高校要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的影響，加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信 息資源，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提供環(huán)境保障。高校要建好線上線下雙空間，推動空間上的硬件設(shè)施、人員配備、制度完善、資金投入等方面，保障資源進一步向思想政治教育匯聚流動。第二，優(yōu)化制度保障環(huán)境。高校要健全思想政治教育制度體系，制定課程建設(shè)、實踐教學(xué)、隊伍建設(shè)等標(biāo)準規(guī)范。例如，健全工作考核激勵機制， 將育人標(biāo)準和要求貫穿于教職工入職、培訓(xùn)、教學(xué)科研和社會服務(wù)各個環(huán)節(jié)，將育人工作總結(jié)成效、大學(xué)生反饋納入教職工評獎評優(yōu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審、職員職級晉升、崗位聘任與考核中，對表現(xiàn)突出教職工進行嘉獎，進而激發(fā)教職工育人積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造高校全員育人的良好氛圍。第三，構(gòu)建實踐育人場域。實踐場域是高校思想政治 教育生態(tài)系統(tǒng)與社會環(huán)境交互的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其一，高校要拓展實踐育人平臺，在鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域建立育人基地，打造紅色文化資源的沉浸式育人場景，幫助受教育者掌握理論知識并形成價值認同。其二，高校要構(gòu)建勞動教育生態(tài)，通過日常生活勞動規(guī)范行為習(xí)慣、生產(chǎn)實踐勞動強化職業(yè)認知、服務(wù)性勞動培養(yǎng)責(zé)任意識，著力形成知行合一 的育人閉環(huán)。其三，高校要強化體育美育實踐的育人功能，通過藝術(shù)實踐、校園文化等形式，將思想政治教育融入大學(xué)生具身化實踐，這種實踐場域建設(shè)拓展了高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的實踐維度，并通過大學(xué)生實踐不斷反饋優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各要素功能，從而推動育人效能的提升。
新時代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要遵循教育規(guī)律和生態(tài)原理，在結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能提升、環(huán)境治理等方面持續(xù)發(fā)力。通過優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、深化數(shù)字技術(shù)賦能、推進全場域環(huán)境治理，推動高校思想政治教育實現(xiàn)從要素驅(qū)動向系統(tǒng)集成、從經(jīng)驗主導(dǎo)向數(shù)據(jù)驅(qū)動、從單向灌輸向生態(tài)涵育的轉(zhuǎn)型升級，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供堅實保障。（作者劉文博系西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院黨委書記，副教授）
基金項目：本文系教育部2022年度高校思想政治理論課教師研究專項重大課題攻關(guān)項目“高校思政課的公眾形象塑造研究”（項目編號22JDSZKZ07）的階段性研究成果。
參考文獻：
[1]吳鼎福.教育生態(tài)學(xué)芻議[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）,1988,(2).
[2]馮博.高校思想政治理論課數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵 、結(jié)構(gòu)與運行機制探析[J].思想教育研究,2023,(12).
[3]習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：加快建設(shè)教育強國為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐[N].人民日報,2023-05-30(1).
[4]馮剛.論新時代高校思想政治工作守正創(chuàng)新[J].上海交通大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2021, 29(5).
