齊魯師范學(xué)院：以主題教育推進(jìn)“三全”育人綜合改革走向深入
主題教育以來，齊魯師范學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央部署，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，堅持“四個一”，不斷完善一體化“三全育人”新格局，以主題教育推動立德樹人取得扎實成效。
抓牢“一個根本”，夯實育人基礎(chǔ)
落實立德樹人根本任務(wù)，夯實“三全育人”基礎(chǔ)。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，學(xué)校成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、第一議題學(xué)習(xí)、主題教育讀書班等形式，聚焦立德樹人根本任務(wù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討。學(xué)校黨委書記林松柏《以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)教育現(xiàn)代化》的專題黨課，對學(xué)校在教育現(xiàn)代化新征程中作出“齊魯師范學(xué)院貢獻(xiàn)”進(jìn)行全面部署。賦能機(jī)制保障，形成“1+3”協(xié)同工作機(jī)制，制定出臺《齊魯師范學(xué)院課程思政建設(shè)實施意見》等文件，保障立德樹人工作有章可循、有效推進(jìn)。考核評價多元化，建立多元多層的立德樹人測評指標(biāo)體系，建立述職評議考核制度，提升鑄魂育人質(zhì)效。
秉持“一個理念”，創(chuàng)新育人體系
學(xué)校積極推進(jìn)“能力范式”教育改革，制定《齊魯師范學(xué)院基于OBE理念的“三全育人”工作實施方案》，構(gòu)建了基于OBE理念的一體化“三全育人”體系。以學(xué)生為中心全員行動，形成“五協(xié)同四融合三聯(lián)動”課程思政育人機(jī)制，推進(jìn)以教師為“主體”，輔導(dǎo)員、班主任為“兩翼”，黨總支、黨支部和黨員干部為“三端”的全員育人模式。以成果為導(dǎo)向全過程協(xié)同，打造以“君子文化”為內(nèi)核的“一廊三壇三堂”品牌育人平臺；擦亮青年志愿服務(wù)品牌，實現(xiàn)“第二課堂成績單”全覆蓋；入選教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點單位。以持續(xù)改進(jìn)為評價目標(biāo)全方位聯(lián)動，注重評價的關(guān)鍵作用，關(guān)注培養(yǎng)過程和育人效果，形成了持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化。
聚焦“一個關(guān)鍵”，助推育人改革
聚焦人才培養(yǎng)關(guān)鍵，助推“三全育人”改革。推進(jìn)人才培養(yǎng)體系重塑，主辦全國師范類專業(yè)認(rèn)證優(yōu)秀案例研討交流會，以《整校推進(jìn)師范人才培養(yǎng)體系重塑》為題作優(yōu)秀案例分享交流，深入闡述相關(guān)路徑方法；召開人才培養(yǎng)體系重塑專項“大接訪”座談會，師生代表積極建言獻(xiàn)策。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭領(lǐng)題調(diào)研。學(xué)校黨委副書記趙敏圍繞基于“OBE理念的一體化‘三全育人’工作體系構(gòu)建與推進(jìn)實踐研究”主題，深入開展調(diào)研座談；召開“三全育人”專項“大接訪”座談會，推動工作落細(xì)落實。履行教育擔(dān)當(dāng)，聯(lián)合沿黃九省區(qū)105個單位發(fā)起成立黃河流域基礎(chǔ)教育發(fā)展聯(lián)盟，建立共建共享機(jī)制，開啟協(xié)同育人新篇章；林松柏以“高校服務(wù)黃河國家戰(zhàn)略的策略與路徑研究”為主題展開調(diào)研，深入基層了解新時代高質(zhì)量師范專業(yè)人才培養(yǎng)要求；舉辦黃河流域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)專家報告會，邀請基礎(chǔ)教育名校長共同探索人才培養(yǎng)新思路。
突出“一個導(dǎo)向”，提升育人成效
突出“產(chǎn)出導(dǎo)向”，提升“三全育人”成效。打造特色育人體系，健全完善“三二一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，人才培養(yǎng)顯成效。在2022年山東省師范生從業(yè)技能大賽中，學(xué)校獲得一等獎16個，二等獎18個，三等獎21個，獲獎總數(shù)位居山東省第一。推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，舉辦全國高校馬克思主義理論類專業(yè)本科課程建設(shè)暨中國化時代化馬克思主義理論創(chuàng)新研討會，為開創(chuàng)馬克思主義理論類專業(yè)本科課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展新局面奠定良好基礎(chǔ)；整合“思政課教師+哲社科研人員”“思政課教師+專業(yè)課教師”“思政課教師+輔導(dǎo)員”3支隊伍，實現(xiàn)思政教育與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。馬克思主義學(xué)院相繼獲批“山東省黃大年式教學(xué)團(tuán)隊”“山東高校思政課名師工作室”“山東高校思政課教學(xué)青年名師工作室”；獲得省級教學(xué)改革成果獎2項，3門課程被評為省級一流課程和思政課“金課”，1人被評為山東省學(xué)校思政課教師年度人物，2人被評為山東省學(xué)校優(yōu)秀思政課教師，7人次入選山東省理論人才“百人工程”。創(chuàng)新教育評價，改進(jìn)結(jié)果性評價，注重過程性、表現(xiàn)性、綜合性和增值性評價，完善多元評價體系；運(yùn)用大數(shù)據(jù)、信息化、智能化手段，全過程、全方位客觀記錄學(xué)生的品行和日常表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷修訂、完善、優(yōu)化各測評指標(biāo)和參數(shù)，建立科學(xué)、合理、有利于大學(xué)生成長成才的測評體系，不斷鞏固和拓展“三全育人”綜合改革成果。
